【园本教研】与自然同行、与游戏同在 ——畅谈关于在自然中“持续N学习”的活动设计与组织
2023年5月12日，无锡市滨湖区蠡园金桥实验幼儿园联合湖山实验幼儿园一同在蠡园金桥一楼多功能厅开展了同主题教研联盟线上直播活动。本次活动以“与自然同行、与游戏同在——畅谈关于在自然中‘持续N学习’的活动设计与组织”为教研主题，通过头脑风暴式的互动研讨，借鉴式的交流分享，引领全体教师走进自然、学习自然，并在自然场域中尝试打开思维路径，用“持续N学习”的方式挖掘自然生长的链接窗口，将儿童的生活与自然空间、自然游戏进行多次的、不断地链接。
从唱“挖”到遇见“挖”
这两天你“挖”了吗？最近抖音上一炮走红的神曲“挖呀挖呀挖”，歌词内容朗朗上口，循环往复的歌曲模式引得大家跟风说唱、加以创作，带来了无穷的快乐。在小小的花园里面“如果……会发生什么呢？”只有当你首先进行想象时，创造性思维才能被打开，一些可操作、可探寻的支持路径就能把孩子们带入其中，寻找答案的机会才能被开启，孩子的想法、问题、愿望就能付诸实现。
从“行动指南”到“同频共振”
随着学前教育改革的不断深入，学前教育新理念、新思维、新方法不断为大家接受，生成课程逐渐成为了幼儿园课程中新的存在方式。
聆听并学习湖山幼儿园成婵老师在去年滨湖区“在自然中学习”设计与实施的一等奖案例故事《话“声”》，教师在课程实施中，通过对幼儿的观察，发现和跟随他们的需要和兴趣，充分发挥幼儿的自主性，调动和激发每个幼儿的潜力，使课程不断发生和发展，促进幼儿进行动态的有效学习和多元化成长。
自然是一股强大的推动力，在春夏交替之际，温度渐渐回升的五月时节，蔷薇芳香满枝芽，满家蔷薇一院香，蠡园金桥的孩子们用自己喜欢的方式对话蔷薇、玩转蔷薇。老师们也用支持、观察、回应的方式推动孩子们与蔷薇间“每一个、每一次、每一场”生成的趣味游戏，并逐步将其引向”高潮”。
在自然中学习，从一个活动走向更多活动，从鲜活视野对话情感共鸣。
每个教师都能善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
每个教师都能关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使得活动产生有效链接。
从“课程思源”到“审查实践”
当老师花时间观察思考孩子们的游戏，所有的初始材料、环境平台，便给予了孩子们拥有更多体验与实践的机会。
抓住机会
我们可以怎么引导幼儿拥有持续不断的兴趣？孩子们的需求又是什么样子的？即使我们会根据孩子的兴趣规划好课程的发展方向，课程审议前一定要给孩子预留空间或空白，这样某些意想不到的事情就有可能会发生，美妙的活动轨迹就会生成。
挑选生成
需要生成活动，教师需要快速地把看到、听到的正在发生的事与孩子的想法、思考等进行有效对接，并对其进行合理的判断、删选与分析。有质量的活动就是来源于关注与体验。
从“深度学习”到“明晰路径”
2018年9月出版的《即兴课堂》幼儿园生成课程实践一书中，伊丽莎白.琼斯和约翰.尼姆说过一句话：“计划是一个精确的，以事实为基础的课程。”
每一个教学日都会有非同寻常的时刻出现，这些时刻发生的事情，有时很碎片，有时是瞬间，动态环境下的一切游戏能促使“师师研讨、师幼互动、幼幼互动”不断深入，教师就成为了研究员、好朋友、引领者、玩伴等多种角色，持续生成的课程将让孩子们成为了“发现家”、“科学家”……。当我们创建了许多的可能性时，更多的创新、创造和意想不到的机会就出现在更多的回应中，幼儿课程就会向前推进，孩子们的语言发展、探究思维、人际交往、情感需求、自我意识等综合素养和能力就能在相应的平台得到发挥和发展。
当每一个都能获得经历学习的可能，幼儿的学习就能更生动、更有效，教师的专业能力就会得到深度拓展，更多有深度和有意义的学习就会一次又一次的出现在幼儿和教师面前。研学有道、思行并重，有趣的课程自然应运而生！
