【独家视点】谈“辩论风波”，读“行为艺术！”
谈“辩论风波”，读“行为艺术！”
——记《我和孩子们共同成长》
大家好！我是华菁，毕业于江苏省第二师范学院学前教育专业，本科学历，在幼教岗位上工作了10年，二级教师。多篇论文在全国、省、市论文评比中获奖，多次参与课题的研究，主持了区级课题《幼儿园主题儿童画的教学实践研究》，取得了可喜的研究成果。
【靠近孩子，聆听心声】
倾听孩子，了解孩子的想法是我们每一位幼儿老师的日常，我经常会坐在一边，听一听孩子们在聊些什么，从他们的聊天中抓住他们的兴趣点，开展适宜的活动。
【发现故事，发起辩论】
前段时间一直是阴雨绵绵，孩子们开始谈论起雨的话题。有的说：“我最喜欢下雨天了，我可以穿上我的雨鞋啦！”有的说：“我不喜欢下雨天，湿哒哒的，都不能出去玩。”这个话题顿时炸开了锅，很多孩子都开始谈论起来。于是我组织孩子们就“你喜欢下雨天还是不喜欢下雨天”这个话题尝试了一次非正式的“辩论会”。喜欢雨天的分为一队（正方），不喜欢的在另一队（反方）。两队分别发表了自己的观点。
【寻找依据，阐述观点】
正方：我喜欢下雨天，我可以穿着雨鞋、雨衣踩水洼。
反方：我不喜欢下雨天，雨会把衣服淋湿。
正方：我喜欢下雨天，因为下雨后天气会变凉快。
反方：我不喜欢下雨天，因为每次妈妈送我上学都会堵车。
正方：我喜欢下雨天，因为我可以看到蜻蜓。
反方：我不喜欢下雨天，因为不能玩滑滑梯。
正方：我喜欢下雨天，因为有时候雨后会有彩虹。
反方：我不喜欢下雨天，因为下雨天容易滑倒。
虽然孩子们只是各说各的观点，不算是真正的辩论，但是从这次的活动中可以看出，孩子们都能比较清楚地表达自己的观点。
活动后，孩子们表示对“辩论”很感兴趣，还想再来一次。我很乐意再次组织辩论会。在辩论会前，我告诉孩子们辩论会的规则和要求，于是我们又开始新的话题“做大人好还是做小孩好”。这次辩论有了前一次的经验，我也准备了正方（√）和反方（×）的标志，正方观点是做大人好，反方观点是做小孩好。
正方：我觉得做大人好，因为大人可以工作赚钱
反方：大人上班很累的，所以还是做小孩好。
正方：上班累是累，但赚了钱可以买自己想要的东西，做大人好。
反方：小孩不用赚钱，就可以得到自己想要的东西了，做小孩好。
正方：小孩的东西都是大人买的，还是做大人好。
反方：做小孩可以玩，还可以学很多本领，所以做小孩好。
正方：学本领上学很累的，还要做作业，做大人可以想做什么就做什么。
反方：大人还要做家务，小孩可以玩。
正方：小孩要做作业的，大人晚上做好家务还能看电视，小孩就要睡觉了。
反方：星期六星期天可以玩啊，大人还要上班。
正方：星期六星期天也要上外面的课，还要做作业，还是做大人好。
反方：但是可以学到很多本领啊，还是做小孩好。
【且行且惜，且思且想】
显然可以看出，这一次的辩论有了前一次的经验，能够积极倾听和思考，有了反驳对方的意识。辩论以其特有的对抗性语言交锋特点，既挑战着幼儿的语言发展水平，同时也在促进着幼儿语言水平的发展。
辩论是促进幼儿口头语言能力和思维能力发展的一种有效的活动形式。教师应积极创造机会，在一日生活的各项活动中，让幼儿学会独立思考、评判事物，提高自我论证及说服他人的能力。
