【园本教研】让我们一起在“学习故事”中成长
2016年11月30日
作者：蠡园金桥 浏览量：1403次
近两年来，“学习故事”无疑是学前教育的一个热门话题。越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点，越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。
“学习故事”
学习故事由新西兰学前教育学者卡尔提出,它是一种用叙事的方式对儿童的学习和发展进行形成性的评价体系，既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是为了支持幼儿进一步学习所进行的观察记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性，它展现了幼儿每个学习过程中的惊喜时刻。
了解“学习故事”
学习故事已经成为了最适合幼儿园一线教师提升业务、反思成长的行动研究方法之一。为了使我园教师了解“学习故事”，走进“学习故事”，更好地提升和促进全体教师的专业成长，力求培养更多更好的研究型教师，我们在开学初带着一份强烈的求知欲开启了一场“学习故事”之旅。大家通过案例式的研读方式，学习“学习故事”如何通过观察——识别——回应三个步骤记录幼儿的“哇时刻”，促进他们的积极发展。
撰写“学习故事”
金秋十月，幼儿园开展了撰写“学习故事”的比赛活动。我们惊喜的发现老师们用自己独特的观察视角和描述方式，记录着他们与孩子们之间的亲情故事。当他们的故事跃然纸上，我们仿佛来到了故事的现场，生动，活泼，细腻，温馨的“学习故事”感动了老师，更感染了孩子。
在蠡园金桥我们有着一片丰沃的学习土壤，让我们怀揣着幸福，带着一份执着、一片爱意、一丝细心，去观察儿童、解读儿童，期待着我们和孩子一起在“学习故事”中成长。
